A.閱讀的數(shù)量
B.誦讀
C.背誦
D.抄寫
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A.邊讀邊思邊動筆的習慣
B.使用工具書的習慣
C.勤于讀書的習慣
D.質(zhì)疑問難的習慣
A.漢語拼音
B.整體認讀音節(jié)
C.掌握漢字的筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)和構(gòu)字率較強的獨體字
D.學會按音序和部首查字典
A.個體性
B.整體性
C.差異性
D.階段性
A.關注人文精神
B.關注政治性
C.重視工具性
D.加強言語實踐
A.過程與方法
B.知識與技能
C.情感態(tài)度與價值觀
D.學會做人與做事
最新試題
杜甫的“生平第一快詩”是什么?請寫在下面。
有人認為:口語交際與聽說訓練沒有區(qū)別,你怎么認為?
綜合性學習的評價應著重于學生的()①合作態(tài)度②語文綜合運用能力③參與程度④探究精神
小學的閱讀教學應該培養(yǎng)哪些能力?
學生作文修改的評價要()。①注意考察學生修改作文內(nèi)容②注意考察學生修改作文態(tài)度③注意考察學生修改作文過程④注意考察學生修改作文方法
《課標》提倡習作教學要鼓勵學生自由表達,是否意味著教師要少指導?請談談自己的看法。
語文課程的基本理念是什么?
語文素養(yǎng)從低年級到高年級、從簡單到復雜主要分為6個層次:一是必要的(),二是豐富的語言積累,三是熟練的(),四是良好的學習習慣,五是深厚的(),六是高雅的言語舉止。
試述語文課程具有很強的實踐性。
在當前正在進行的課程改革中,有許多老師認為新課程特別強調(diào)三維目標中的“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”,那就是意味著“知識與能力”不重要了。請問你是怎么看待的?