單項選擇題課堂教學要想取得預期的效果，就必須以恰當?shù)模ǎ?/strong>
A.課堂常規(guī)為基礎(chǔ)
B.課堂管理為基礎(chǔ)
C.課堂學習為基礎(chǔ)
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1.單項選擇題課堂教學活動的主體是（）。
A.學生
B.老師
C.教師和學生
2.單項選擇題交換理論把社會行為看做是一種（）。
A.商品交換
B.物品交換
C.商品交換和物品交換
3.單項選擇題單方簽約只要求哪一方做出承諾（）。
A.學生
B.老師
C.家長
4.單項選擇題米爾騰伯格根據(jù)簽約方的多少，把行為簽約分為（）。
A.單方簽約和雙方簽約
B.交換式簽約和單方簽約
C.交換式簽約和雙方簽約
5.單項選擇題可以用于想要提高或降低期望的是（）。
A.行為契約
B.單方契約
C.行為契約和單方契約
最新試題
（）包含有評價、非議、揶揄的成分。
題型：單項選擇題
需求滿足策略是由美國心理學家（）提出的。
題型：單項選擇題
教師在矯正學生的錯誤行為時，應(yīng)避免攻擊學生的（）。
題型：單項選擇題
雷德與華頓伯格將（）視為一個有機體。
題型：單項選擇題
贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。
題型：單項選擇題
教師要謹慎處理學生的（）。
題型：單項選擇題
教師應(yīng)該（）使用命令的方式。
題型：單項選擇題
“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題，而這些問題實際上只是解決問題的（）。
題型：單項選擇題
團體動力主要是指影響團體中個人行為的（）。
題型：單項選擇題
當教師贊美學生時，應(yīng)注重贊美學生的（）而非學生的人格。
題型：單項選擇題