A.統(tǒng)計(jì)回歸
B.偶然事件
C.實(shí)驗(yàn)的交互作用
D.被試成熟
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A.應(yīng)用理論解決問題
B.推廣研究成果
C.解決當(dāng)下的、實(shí)際的問題
D.發(fā)展和完善理論
A.演繹假設(shè)
B.研究假設(shè)
C.描述性假設(shè)
D.歸納假設(shè)
A.問題形式
B.圖表形式
C.個(gè)性化形式
D.假設(shè)形式
A.方便、深入、具體
B.能證明因果關(guān)系
C.能驗(yàn)證事先提出的假設(shè)
D.能搜集較大樣本的信息
A.強(qiáng)化理論
B.成就目標(biāo)理論
C.歸因理論
D.成就動(dòng)機(jī)理論
最新試題
構(gòu)成教育研究的基本要素是()、()、()。
簡述教育研究選題的過程和方法。
“教學(xué)有法,而無定法”這句話所說的明的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是()。
動(dòng)作技能包含三種成份:()、()、()。
學(xué)校的中心工作是()。
重在培養(yǎng)學(xué)生道德行為習(xí)慣的是()。
簡述運(yùn)用比較研究法的基本要求。
從作用的對(duì)象,教育功能可分為()和()。
人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個(gè)體和發(fā)展的()。
“在教學(xué)活動(dòng)開始前,對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定,以便采取相應(yīng)措施使教育 順利,有效實(shí)施而進(jìn)行的測(cè)定性評(píng)價(jià)是()。