單項選擇題我國古代各個歷史時期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，以養(yǎng)成個人的“個性、智能、學識”，并要外化出去。這反映了教育目的的（）。
A.“社會本位論”價值取向
B.“個人本位論”價值取向
C.“文化本位論”價值取向
D.“官本位”價值取向
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1.單項選擇題在個體發(fā)展的動因問題上，堅持“內發(fā)論”的代表人物是（）。
A.洛克
B.孟子
C.華生
D.荀子
2.多項選擇題認為人的成長與發(fā)展應順應其與生俱來的本性．是隨著個體自身生長規(guī)律和機能的自然發(fā)展變化而發(fā)展的，即主張內發(fā)論的教育家有（）。
A.孟子
B.荀子
C.洛殼
D.盧梭
E.華生
3.多項選擇題訓練發(fā)散思維的方法有（）。
A.用途擴散
B.結構擴散
C.方法擴散
D.形態(tài)擴散
E.集體擴散
4.多項選擇題兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律表現(xiàn)為身心發(fā)展的（）。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補性
E.個別差異性
5.多項選擇題下列哪些特征不屬于學生心理發(fā)展的基本特征？（）
A.平衡性
B.連續(xù)性與階段性
C.定向性與順序性
D.差異性
E.非定向性與順序性
最新試題
小學生容易把“i”寫成“1”，這說明小學生的（）還不成熟。
題型：單項選擇題
關于教育起源問題上，心理起源論者所強調的是（）。
題型：單項選擇題
“明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩鼓勵學生珍惜時光努力學習。這種行為屬于意志品質的（）。
題型：單項選擇題
在青少年學生的各個年齡階段中，少年期是指（）。
題型：單項選擇題
從人的身心發(fā)展的動因看，屬于外鑠論的學者是（）。
題型：單項選擇題
小學低年級兒童想象的形象往往具有模仿性和（）。
題型：單項選擇題
人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（）。
題型：單項選擇題
口渴會促使個體做出覓水的活動，這是動機的（）。
題型：單項選擇題
5歲的玲玲想吃糖，她認為自己的玩具娃娃也想吃糖，這說明其思維具有什么特征？（）
題型：單項選擇題
“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結果”這是（）的言論。
題型：單項選擇題