遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）。

教育者單純強調(diào)人的自然性就會導(dǎo)致（）。

現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）。

在學(xué)生的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是（）。

美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是（）。

“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素對人發(fā)展的影響。

人一方面的機能受損甚至缺失后，其他方面的機能會得以超常的發(fā)展，如失明者的聽力、嗅覺要優(yōu)于常人，這說明人的身心發(fā)展具有（）。

在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）。

社會生活的基礎(chǔ)和社會發(fā)展的決定力量是（）。

英國哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（）。