心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于（）年。

20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重教育實(shí)際相結(jié)合。這一時期是教育心理學(xué)的（）。

1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，該書的編寫者是（）。

1903年，美國心理學(xué)家布魯納出版了《教育心理學(xué)》。

20世紀(jì)20年代到50年代末，是教育心理學(xué)的（）。

教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的時間大致為（）。

美同教育心理學(xué)比較重視研究教學(xué)中的社會心理因素。20世紀(jì)60代掀起了一股人本主義思潮，（）提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個“方便學(xué)習(xí)的人”。

1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

于1994年受邀在美國教育研究會的專題報告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來發(fā)展成果的心理學(xué)家是（）。

教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科誕生于（）年。