新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是（）。

心理學(xué)成為一門獨立科學(xué)以后的第一個心理學(xué)派別（）。

西方教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。

1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》。

教育心理學(xué)的發(fā)展遵循學(xué)科發(fā)展的一般規(guī)律，大致經(jīng)歷四個時期，其中發(fā)展時期是（）。

美同教育心理學(xué)比較重視研究教學(xué)中的社會心理因素。20世紀60代掀起了一股人本主義思潮，（）提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認為教師只是一個“方便學(xué)習(xí)的人”。

1903年美國出版了《教育心理學(xué)》一書，此書被認為是教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標志，該書作者是（）。

1903年出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，它的作者是（）。

教育心理學(xué)作為一門獨立的心理學(xué)分支學(xué)科，誕生于（）。

教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科誕生于（）年。