教學評價的具體方法主要包括（）。

形成性評價的基本思想是采取平凡的反饋和根據(jù)每個學生的需要因人而異地進行評價。

教學評價的基本作用是調(diào)節(jié)、改善和提高教學活動本身。

診斷性評價只限于在學科教學開始的時候進行。

課堂講授是檢查教學質(zhì)量及學生掌握知識情況的一種手段。

如果一個測驗反復使用或以不同方式使用都能得出大致相同的結(jié)果，那么這個測驗（）。

評定學業(yè)成績時，信度好，效度卻往往不高的試題是（）

按照評價的功能，教學評價方法可分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價。

匯集學生作品樣本，展示學生的學習和進步狀況的教學評價方法是（）。

一個測驗經(jīng)過多次測量所得到的結(jié)果一致性較高，說明該測驗的（）較高。