多元性評價要求評價主體和評價方法都應是多元的。

教學評價的指導思想就是選拔適合教的學生。

匯集學生作品樣本，展示學生的學習和進步狀況的教學評價方法是（）。

一個測驗經(jīng)過多次測量所得到的結果一致性較高，說明該測驗的（）較高。

通過設計出一種問題情境或提供一定條件要求學生完成具有一定任務的作業(yè)來測定學生知識與能力水平的測驗，這是（）

考試的核心環(huán)節(jié)是選擇題型。

教學評價的具體方法主要包括（）。

檢查學生的學習效果可以運用的主要方式有（）。

多元性評價要求評價主體、評價內(nèi)容、評價方法等都應是多元化的。

診斷性評價只限于在學科教學開始的時候進行。