發(fā)揮學(xué)生主體性的前提條件是承認(rèn)學(xué)生的（）。

反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展的評價體系應(yīng)包括（）。

教師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個方面，即（）。

高中一年級入學(xué)開始，班主任王老師通過各種渠道，深入了解班級每個學(xué)生的情況，并據(jù)此制訂個人三年發(fā)展規(guī)劃，這種做法表明王老師關(guān)注（）。

（）是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展和人的個性的充分發(fā)展。

學(xué)生是生活在一定社會關(guān)系中的獨立個體，他們具有特定的（）。

在看待學(xué)生的不同態(tài)度中，（）廣泛受學(xué)生歡迎。

機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有（）。

馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”的內(nèi)涵：其一是指勞動能力的全面發(fā)展；其二是指實現(xiàn)人的個性的（）。

20世紀(jì)末，中國開始的“素質(zhì)教育運動”的理論基礎(chǔ)是（）。