運(yùn)用相關(guān)教育理論進(jìn)行分析此現(xiàn)象。

教育學(xué)就是國家的教育方針政策。

教育不是人類社會所特有的現(xiàn)象，早在人類出現(xiàn)之前，自覺的教育、指導(dǎo)和學(xué)習(xí)就已經(jīng)普遍地存在于動(dòng)物界。從動(dòng)物界分化出來以后，人類只不過繼承和改進(jìn)了動(dòng)物界業(yè)已存在的教育形式，使其獲得了一些新的性質(zhì)而已。

請用教育與社會發(fā)展的有關(guān)原理分析上述現(xiàn)象。

學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（）。

人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體發(fā)展具有順序性。

一個(gè)國家全體國民受教育程度的高低與人口出生率的高低成正比。

在當(dāng)前，如果學(xué)校教育不能保證家長所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。

結(jié)合上述材料說明影響人身心發(fā)展的因素有哪些？它們對人的發(fā)展具有哪些作用？

在任何歷史時(shí)期，教育都應(yīng)先于經(jīng)濟(jì)而發(fā)展。