A.班、課、室
B.師、生、課
C.師、生、時(shí)
D.班、課、時(shí)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.班級(jí)授課制可以經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才
B.班級(jí)授課制有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
C.班級(jí)授課制可以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要
D.班級(jí)授課制有利于學(xué)生多方面的發(fā)展
A.可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
B.使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)
C.有利于因材施教
D.有限的教師可以教更多的學(xué)生
A.鞏固知識(shí)的能力
B.審美能力
C.接受一切的能力
D.待人熱情的能力
A.教材
B.事例
C.個(gè)案
D.情境
A.轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容
B.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
C.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
D.轉(zhuǎn)變教學(xué)形式
最新試題
元認(rèn)知策略總是和（）共同起作用的。
某學(xué)生由于進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這種強(qiáng)化方式是（）。
（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
在學(xué)習(xí)新材料時(shí)，先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫(xiě)下主要和次要的觀點(diǎn)，這屬于（）。
人的高級(jí)心理機(jī)能是在一定社會(huì)歷史文化背景下，借助語(yǔ)言，通過(guò)人與人的社會(huì)交往而形成的，持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）。
在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。
建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，知識(shí)的特點(diǎn)具有（）。
以下屬于認(rèn)知策略的是（）。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于（）。
在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念，這運(yùn)用了（）。