A.備課
B.上課
C.課外輔導(dǎo)
D.作業(yè)的布置與批改
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你可能感興趣的試題
A.班、課、室
B.師、生、課
C.師、生、時(shí)
D.班、課、時(shí)
A.班級(jí)授課制可以經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才
B.班級(jí)授課制有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
C.班級(jí)授課制可以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要
D.班級(jí)授課制有利于學(xué)生多方面的發(fā)展
A.可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
B.使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)
C.有利于因材施教
D.有限的教師可以教更多的學(xué)生
A.鞏固知識(shí)的能力
B.審美能力
C.接受一切的能力
D.待人熱情的能力
A.教材
B.事例
C.個(gè)案
D.情境
最新試題
某學(xué)生由于進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這種強(qiáng)化方式是（）。
以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項(xiàng)是（）。
下列關(guān)于正負(fù)強(qiáng)化與懲罰的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）。
精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。
人們常利用順口溜、歌訣等來(lái)幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。
小敏原來(lái)很怕生人，上幼兒園后這種行為消失了。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)，在小敏身上發(fā)生了（）學(xué)習(xí)。
苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時(shí)采用的實(shí)驗(yàn)是（）。
在學(xué)習(xí)新材料時(shí)，先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫(xiě)下主要和次要的觀(guān)點(diǎn)，這屬于（）。
人的高級(jí)心理機(jī)能是在一定社會(huì)歷史文化背景下，借助語(yǔ)言，通過(guò)人與人的社會(huì)交往而形成的，持這種觀(guān)點(diǎn)的心理學(xué)家是（）。
提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）。