A.新知識的獲得
B.知識的儲存
C.知識的轉(zhuǎn)化
D.對知識的評價
E.知識的呈現(xiàn)
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A.智慧技能
B.認(rèn)知策略
C.動作技能
D.陳述性知識
E.程序性知識
A.知識學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.機(jī)械學(xué)習(xí)
D.技能學(xué)習(xí)
E.行為規(guī)范學(xué)習(xí)
A.字詞
B.人名
C.時間
D.觀念
E.怎樣騎車
A.總體目標(biāo)
B.具體目標(biāo)
C.產(chǎn)生條件
D.行為準(zhǔn)則
E.教學(xué)目標(biāo)
A.字詞
B.人名
C.時間
D.觀念
E.怎樣騎車
最新試題
學(xué)生對于知識的概括存在兩種不同的類型,即()和理性概括。
陳述性知識的學(xué)習(xí)過程是將新的命題與命題網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)命題聯(lián)系起來,在這一過程中,學(xué)習(xí)者要對信息進(jìn)行精加工。
概括是理解抽象的科學(xué)知識的起點(diǎn)。
影響課堂上概念學(xué)習(xí)的主要因素有概念的定義特征、()和講授概念的方式。
知識的應(yīng)用主要經(jīng)歷的基本環(huán)節(jié)有()
教育學(xué)科知識和技能構(gòu)成屬于教師知識結(jié)構(gòu)中的實踐知識。
知識學(xué)習(xí)
推理的正確性除了受前提的真實性和是否符合邏輯規(guī)則的影響外,還受()因素影響。
根據(jù)頭腦中知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜的程度,可以將學(xué)習(xí)分為()
廣義的知識可以分為()