知識的應(yīng)用包括（）四個彼此相聯(lián)又互相獨立的基本環(huán)節(jié)。

學(xué)生對于知識的概括存在兩種不同的類型，即（）和理性概括。

我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)將知識學(xué)習(xí)的心理過程分為（）

根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，可以將知識學(xué)習(xí)分為（）。

廣義的知識是指個體通過與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織。

根據(jù)概念所反映的事物屬性的數(shù)量及其相互關(guān)系，可分為（）

教育學(xué)科知識和技能構(gòu)成屬于教師知識結(jié)構(gòu)中的實踐知識。

布魯納認為學(xué)習(xí)新知識過程的具體環(huán)節(jié)包括（）

（）指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物．易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。

推理是從一個或幾個已知的判斷出發(fā)推出另一個新判斷的思維形式。其種類主要有（）