A.使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
B.學(xué)會解決問題
C.成為一個(gè)自主的、自我調(diào)控的有效的學(xué)習(xí)者
D.獲得很多知識
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A.動(dòng)作的定向階段
B.物質(zhì)與物質(zhì)化階段
C.出聲的外部言語動(dòng)作階段
D.不出聲的外部言語動(dòng)作階段
E.內(nèi)部言語動(dòng)作階段
A.動(dòng)作的定向階段
B.認(rèn)知階段
C.出聲的外部言語動(dòng)作階段
D.聯(lián)結(jié)階段
E.自動(dòng)化階段
A.原型操作.原型定向.原型內(nèi)化
B.原型操作.原型內(nèi)化.原型定向
C.原型內(nèi)化.原型定向.原型操作
D.原型定向.原型操作.原型內(nèi)化
A.活動(dòng)定向
B.內(nèi)部言語
C.無聲的外部言語
D.有聲的外部言語
A.物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)
B.活動(dòng)定向
C.有聲的外部言語
D.無聲的外部言語
最新試題
心智技能形成過程中各階段的順序是（）。
在演示加法運(yùn)算時(shí)，使學(xué)生知道這種運(yùn)算的目的就是求幾個(gè)數(shù)量的和：知道運(yùn)算的客體就是事物的數(shù)量；知道運(yùn)算的操作程序（步驟次序）及方法（運(yùn)算的方式）。按照加里培林的心智技能階段理論，這屬于（）。
（）對活動(dòng)起定向作用。
學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息的抑制作用叫（）。
智力技能形成的最初階段是（）。
心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要三個(gè)階段，即（）。
通過（）學(xué)生建立起了關(guān)于活動(dòng)的初步映像從而為進(jìn)行實(shí)際操作提供了內(nèi)部控制條件。
下列活動(dòng)中，屬于心智技能活動(dòng)的是（）。
心智技能形成要經(jīng)過哪些階段？
加里培林將心智動(dòng)作的形成分為哪幾個(gè)階段？（）