柯爾伯格的道德發(fā)展階段中的習俗水平包括（）。

根據(jù)柯爾柏格的道德發(fā)展分期理論，“懲罰與服從的定向”屬于（）。

道德兩難故事法是（）的實驗研究中運用的一種方法。

根據(jù)柯爾柏格的道德發(fā)展分期理論，兒童認識到社會秩序依賴于個人樂于去“盡本分”和尊重適當建立的權(quán)威屬于（）。

兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標準，稱為（）。

研究表明，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年的道德判斷處于（）。

中學生倫理道德發(fā)展的自律性與言行一致性表現(xiàn)在哪些方面？

道德評價能力是道德認識發(fā)展的標志，中學生道德評價能力的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為（）。

采用兩難故事研究兒童品德發(fā)展問題的心理學家是（）。

中學階段品德發(fā)展的關(guān)鍵期是高中一年級。