A.學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏最主要的表現(xiàn)是厭學(xué)。
B.要讓學(xué)生掌握上課記筆記的學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成上課記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該令人信服地讓學(xué)生了解記筆記的作用，具體方法以及如何使用筆記。
C.小學(xué)、初中、高中各階段的學(xué)習(xí)方法是相同的，所以應(yīng)該從小學(xué)起就全面指導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
D.成績好的同學(xué)也會(huì)有厭學(xué)情緒。
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A.應(yīng)用
B.綜合
C.領(lǐng)會(huì)
D.評(píng)價(jià)
A.反應(yīng)
B.接受
C.形成價(jià)值觀念
D.價(jià)值體系個(gè)性化
A.目標(biāo)分類
B.目標(biāo)表述
C.任務(wù)分析
D.任務(wù)執(zhí)行
A.轉(zhuǎn)換
B.解釋
C.推斷
D.記憶
A.知識(shí)
B.應(yīng)用
C.評(píng)價(jià)目標(biāo)
D.綜合目標(biāo)
最新試題
簡述行為目標(biāo)的陳述所要具備的要素。
價(jià)值體系個(gè)性化內(nèi)分（）和（）兩個(gè)水平。
布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標(biāo)分為（）。
（）是指學(xué)生愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激。
在認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類中，把認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評(píng)審六項(xiàng)的是（）
可以借助三種形式來表明對(duì)材料的領(lǐng)化，即（），解釋，（）。
認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、（）、應(yīng)用、（）、綜合和（）等六個(gè)層次。形成低到高的階梯。
教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)（）的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。
行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備的要素有（）
學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是單一的基礎(chǔ)知識(shí)或基本技能。