“理解”是認(rèn)知過程的一個維度，具體包括（）。

在探究教學(xué)中，教師和學(xué)生互動的目的包括（）。

下列探究問題中，不適合向中低年段小學(xué)生提出的有（）。

布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類修訂的二維框架包括了從具體到抽象的四種知識。下列各項(xiàng)中正確的有（）。

明確告知或提供預(yù)期結(jié)果，幫助學(xué)生根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，解決問題的探究活動，屬于（）。

關(guān)于“設(shè)計實(shí)驗(yàn)”要素的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)目標(biāo)錯誤的是（）。

科學(xué)課堂的知識類型包括（）。

在鋼管上發(fā)現(xiàn)的所謂“優(yōu)曇婆羅花”，實(shí)際上是（）。

“記憶”是認(rèn)知過程的一個維度，具體包括（）。

屬于形成性評價的方法的有（）。