教育中我們主要強調(diào)的是培養(yǎng)人格的獨特性。

對于抑郁質(zhì)的學生，教師在教育時應(yīng)著重注意（）。

甲同學表現(xiàn)為興奮，易激動，以奔放不羈為特征；乙同學表現(xiàn)為抑制，膽小、脆弱、消極、防御等品質(zhì)，試分析甲乙二位同學各屬什么氣質(zhì)類型，應(yīng)該怎樣對其教育。

驕傲自大描述的是性格的（）特征。

張明耐受性高，易受外界刺激的影響，具有較高的可塑性，反應(yīng)迅速靈活。這種氣質(zhì)屬于（）。

測到某種行為的特征的準確程度稱之為信度。

卡特爾人格特質(zhì)理論的主要貢獻在于提出了（）。

小寶活潑好動，樂觀靈活、精力旺盛，但做事經(jīng)常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于（）氣質(zhì)類型。

人生來就有的典型且穩(wěn)定的心理活動的動力特征是（）

在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)層次中，本我遵循（）原則，自我遵循（）原則，超我遵循（）原則。