A.由上到下
B.由近到遠(yuǎn)
C.由粗到細(xì)
D.由簡(jiǎn)單到復(fù)雜
E.由低級(jí)到高級(jí)
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A.由上到
B.由遠(yuǎn)到近
C.由粗到細(xì)
D.由簡(jiǎn)單到復(fù)雜
E.由低級(jí)到高級(jí)
A.水電解質(zhì)平衡、感官刺激、友情、受到贊揚(yáng)、發(fā)揮自我潛能
B.氧和循環(huán)、活動(dòng)和鍛煉、免受傷害、良好的護(hù)患關(guān)系、有尊嚴(yán)
C.營(yíng)養(yǎng)、增加生活樂(lè)趣、沒(méi)有焦慮和恐懼、與家人關(guān)系和睦、受尊重
D.活動(dòng)和鍛煉、增加生活樂(lè)趣、營(yíng)養(yǎng)、有尊嚴(yán)、友情、被他人認(rèn)可
E.氧和循環(huán)、免受傷害、友情、受到贊揚(yáng)、發(fā)揮自我潛能
A.自我實(shí)現(xiàn)的需要
B.愛(ài)與歸屬的需要
C.生理的需要
D.尊重的需要
E.安全的需要
A.水電解質(zhì)平衡、感官刺激、發(fā)揮自我潛能、受到贊揚(yáng)、友情
B.氧和循環(huán)、活動(dòng)和鍛煉、免受傷害、良好的護(hù)患關(guān)系、有尊嚴(yán)
C.尊重、活動(dòng)和鍛煉、營(yíng)養(yǎng)、感官刺激、友誼、與家人關(guān)系和睦
D.活動(dòng)和鍛煉、增加生活樂(lè)趣、營(yíng)養(yǎng)、有尊嚴(yán)、友情、被他人認(rèn)可
E.氧和循環(huán)、免受傷害、正常的體溫、營(yíng)養(yǎng)、娛樂(lè)、友誼、受尊重
A.人們滿(mǎn)足各層次需要的活動(dòng)基本相同
B.生理需要是最低層次的需要,可延緩給予滿(mǎn)足
C.滿(mǎn)足較高層次的需要對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)意義有所不同
D.人的各基本需要層次之間相對(duì)獨(dú)立,沒(méi)有相互作用
E.低層次的需要被滿(mǎn)足后,高一層次的需要才會(huì)出現(xiàn),不會(huì)重疊或顛倒
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簡(jiǎn)述健康教育的意義。
科學(xué)思維的形式包括()
下列哪項(xiàng)不是需要的特征()
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護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說(shuō)包括:()、不完全補(bǔ)償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)。
“給患者及時(shí)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)和體液,做好基礎(chǔ)護(hù)理,嚴(yán)防感染及壓瘡,盡量滿(mǎn)足于病人的要求”適用于臨終病人心理活動(dòng)的哪一時(shí)期()
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