單項選擇題教育學的產(chǎn)生與發(fā)展經(jīng)歷了四個階段，第二階段的代表人物有（）等

A.孔子
B.柏拉圖
C.培根
D.夸美紐斯


你可能感興趣的試題

4.問答題目前，我國裝備制造業(yè)的增加值僅次于美國、日本、德國，居世界第4位。據(jù)初步統(tǒng)計，我國居“世界第一”的制造產(chǎn)品已多達上百種。彩電、洗衣機、紡織品、集裝箱等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，成為我國參與國際競爭的強勢產(chǎn)品。 但是，“中國制造”目前依然存在不少缺憾。我們現(xiàn)在遠遠不是制造強國，中國制造業(yè)總體規(guī)模僅相當于美國的1/5，勞動生產(chǎn)率只有美國的1/23，日本的1/25，德國的1/18，大部分企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力薄弱，不少關(guān)鍵技術(shù)及設(shè)備依然依賴國外，產(chǎn)品的技術(shù)含量低，其含金量遠不敵“美國制造”、“日本制造”。2001年世界500強中，中國企業(yè)僅有11家上榜，而且沒有一家是制造業(yè)企業(yè)。而且中國工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量雖大，但品種少、檔次不高、附加值低，技術(shù)含量高的“中國制造”產(chǎn)品在全球市場上遠未形成主流。 特別需要指出的是，提高“中國制造”的技術(shù)進步和勞動生產(chǎn)率還缺乏強有力的人力資源支持。這是“中國制造”最大的缺憾！最近出版的《中國教育與人力資源問題報告：從人口大國邁向人力資源強國》提供的數(shù)據(jù)表明：2001年制造業(yè)從業(yè)人員的平均受教育年限，日本為12.33年，我國為9.47年；其中具有大專及以上文化程度者，日本達28.3%，我國只有5.8%；具有高中階段受教育程度者，日本達到52.8%，我國僅為22.8%；具有初中及以下文化程度者，日本僅為18.9%，我國高達71.5%。再從技術(shù)工人的技術(shù)等級構(gòu)成來看，我國與發(fā)達國家的差距也相當明顯。請結(jié)合本案例談?wù)勅绾卫斫猱斍皩W校教育制度中職業(yè)教育的發(fā)展趨勢？

最新試題

如果要對一年前確定的發(fā)展目標作出任何修改，即馬上修改無需說明情況。

題型：判斷題

解決教育決策實施等矛盾需要發(fā)揮教育（）功能。

題型：單項選擇題

（）認為，“在教育集體的同時，必須看到集體中的每一個兒童及其獨特的精神世界，關(guān)懷備至地教育每一個兒童?！?/p>

題型：單項選擇題

教學的（）值主導教學培養(yǎng)人才方向和依據(jù)。

題型：單項選擇題

發(fā)展性教師評價會或多或少地削弱教師應(yīng)有的危機意識、競爭意識和責任意識。

題型：判斷題

（）是源于赫爾巴特及其弟子“五段教學”。

題型：單項選擇題

社會價值內(nèi)容類目標具體分為：思想意識方面的目標，政治品質(zhì)的目標，道德品質(zhì)的目標，遵紀守法品質(zhì)的目標。

題型：判斷題

作為班主任要系統(tǒng)地教會學生學習處理自己和自己、自己和他人、自己和集體國家之間的關(guān)系。

題型：判斷題

（）是指學生在教師的組織引導下，在民主與平等的氛圍中，以對話為原則，師生雙方與文本、課程、自然、社會、自我，以及過去、未來敞開心扉和彼此接納的過程。

題型：單項選擇題

加快發(fā)展（）是廣大社會成員不斷豐富和更新知識的迫切需要。

題型：單項選擇題