A.實(shí)踐說(shuō)
B.發(fā)展說(shuō)
C.特殊認(rèn)識(shí)論
D.多本質(zhì)說(shuō)
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A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.讀書指導(dǎo)法
E.參觀法
A.人口數(shù)量
B.人口質(zhì)量
C.人口結(jié)構(gòu)
D.政治制度
E.生產(chǎn)力發(fā)展水平
A.權(quán)威性
B.地域性
C.針對(duì)性
D.社會(huì)性
E.探究性
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.決策性評(píng)價(jià)
D.研究性評(píng)價(jià)
E.工作性評(píng)價(jià)
A.雙軌制
B.單軌制
C.分支制
D.雙軌制、單軌制并行
最新試題
（）是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃、科技進(jìn)步的主陣地。
教學(xué)優(yōu)化需要考慮的問(wèn)題有（）。
教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)可從哪些方面理解？（）
班級(jí)授課制以50分鐘的課為單位課間休息，有勞有逸，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)
初中升高中的考試是基礎(chǔ)教育階段的重要考試。
（）是源于赫爾巴特及其弟子“五段教學(xué)”。
教育學(xué)是在人類教育活動(dòng)進(jìn)行了相當(dāng)長(zhǎng)的一段歷史過(guò)程之后才逐漸出現(xiàn)的。
教學(xué)的（）值主導(dǎo)教學(xué)培養(yǎng)人才方向和依據(jù)。
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)會(huì)或多或少地削弱教師應(yīng)有的危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)要注意明確的問(wèn)題有（）。