（）是指學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，在民主與平等的氛圍中，以對(duì)話為原則，師生雙方與文本、課程、自然、社會(huì)、自我，以及過(guò)去、未來(lái)敞開心扉和彼此接納的過(guò)程。

接受式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于（）。

教育學(xué)是在人類教育活動(dòng)進(jìn)行了相當(dāng)長(zhǎng)的一段歷史過(guò)程之后才逐漸出現(xiàn)的。

教育目的的主張有哪些派別？（）

初中升高中的考試是基礎(chǔ)教育階段的重要考試。

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)會(huì)或多或少地削弱教師應(yīng)有的危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

（）認(rèn)為教學(xué)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的本質(zhì)。

作為班主任要系統(tǒng)地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)處理自己和自己、自己和他人、自己和集體國(guó)家之間的關(guān)系。

解決教育決策實(shí)施等矛盾需要發(fā)揮教育（）功能。

（）等都是當(dāng)代中國(guó)倡導(dǎo)有效教學(xué)的典范。