當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生思想溜號時，不直接批評，而是表揚全班同學(xué)，或表揚比較好的學(xué)生，從而對思想溜號的學(xué)生發(fā)出警告。這種處理學(xué)生課堂不良紀(jì)律行為的策略稱為（）

班主任工作最核心的職責(zé)是（）

講解語言的轉(zhuǎn)換過程包括（）

良好班風(fēng)形成的標(biāo)志是（）

高校教師的發(fā)展，不是一次教師培訓(xùn)就能完成的，它是一個終身的過程。

教師的教學(xué)過程設(shè)計主要解決的問題是（）

教師課堂教學(xué)的根本依據(jù)是（）

教師備學(xué)生應(yīng)做到哪幾個了解？

課堂提問的技巧很多，很能體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)。如“欲問A，先從B開始”的這種提問方式屬于（）

大學(xué)的課堂教學(xué)要緊緊圍繞教材，不能少講或不講。