我國現(xiàn)行的視覺障礙學生教育安置有（）等形式。

視力是指眼睛識別物體（）的能力。

制定一份適當的個別化教育計劃以及如何施行計劃，直接關系到個別化教育計劃的成效。

在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評估以確保評估更準確、公平。

我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。

隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。

從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學生的隨班就讀的教育研究。

通常我們說的言語指的是（）。

溝通障礙兒童在人際交往與社會適應中會遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。

情緒與行為障礙學生與智力障礙學生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。