除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語(yǔ)言障礙也在學(xué)校比較常見。

對(duì)年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測(cè)聽等方法。

通常我們說的言語(yǔ)指的是（）。

從（）年開始，我國(guó)在15個(gè)縣市開展了針對(duì)殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。

多重障礙兒童積極的行為支持四個(gè)要素不包括（）。

1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個(gè)合法組成部分，我們都知道法具有強(qiáng)制性，必須執(zhí)行。

下列屬于目前我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。

視力是指眼睛識(shí)別物體（）的能力。

制定一份適當(dāng)?shù)膫€(gè)別化教育計(jì)劃以及如何施行計(jì)劃，直接關(guān)系到個(gè)別化教育計(jì)劃的成效。

隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。