根據(jù)現(xiàn)代教學理論的研究，從教學效果的質(zhì)上看，不包括下列那種教學水平（）

“建國君民，教學為先”揭示了教育的（）

學科設置是教學計劃的中心問題。

教育者和受教育者在教育活動中承擔的任務不同，但相對于其它因素而言，都處于（）

教師鉆研教材，一般要經(jīng)過懂、透、化三個階段。

教育學發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段？

主張教育生物起源論的主要代表人物是（）

教學的基本組織形式是班級授課制。

教育“心里起源論”的代表人物是（）

《學記》是人類教育史上最早的一部論述教育問題的專著。