個別化教育計(jì)劃會議的內(nèi)容包括哪些（）。

小明從來不在幼兒園吃綠葉菜，這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>

以下哪些是行為塑造的維度（）。

建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)包括（）。

開始語言教學(xué)前，孩子應(yīng)該具備哪些能力（）。

下列對學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>

早期介入丹佛模式的特點(diǎn)是（）。

WIS是一個適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評定的量表。

評估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是（）。

個別化教育計(jì)劃制定的依據(jù)包括（）。