A.對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重大調(diào)整,減少了課程門類
B.對各門具體課程之間的比重進(jìn)行了調(diào)整
C.改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目繁多和缺乏整合的現(xiàn)狀
D.新課程重視不同領(lǐng)域(特別是綜合實踐活動、體育、藝術(shù)等)對學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價值,淡化學(xué)科界限,強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系和整合
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A.改變課程過于注重知識傳授的傾向
B.強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度
C.使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程
D.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人
A.學(xué)校教育的使命是把受教育者培養(yǎng)成為合格的生產(chǎn)者和消費(fèi)者
B.知識成為學(xué)校課程體系的目的
C.與生產(chǎn)相關(guān)的知識與技能的掌握,是人發(fā)展的內(nèi)涵
D.學(xué)生為考試而學(xué),教師為考試而教
A.全面貫徹黨的教育方針
B.調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容
C.課程改革具有整體性
D.構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系
A.改革是教育家的事,政府不能摻和
B.政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革
C.課程改革的焦點(diǎn)是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展學(xué)要二者之間的關(guān)系
D.課程改革具有整體性
A.教育觀念滯后,人才培養(yǎng)目標(biāo)同時代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng)
B.思想品德的指向性、時效性不強(qiáng)
C.課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況
D.學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練的狀況普遍存在
最新試題
作為學(xué)生,應(yīng)該履行的規(guī)范有()
研究性學(xué)習(xí)課程評價實施中需要處理的幾個關(guān)系是()
開發(fā)地方課程應(yīng)遵循的原則有()
學(xué)生的差異不僅指考試成績的優(yōu)劣,還包括()等各方面表現(xiàn)出來的不同特點(diǎn)。
說信息技術(shù)的發(fā)展為教育的第三次飛躍提供了平臺的原因是()
教育目的的五分說層次結(jié)構(gòu)有()
世界各國課程改革的特點(diǎn)趨勢有()
合作意識和合作能力要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)。()正成為教師從業(yè)的必備素質(zhì)。
有的學(xué)者按照課程的類型來分類,將校本課程所開發(fā)的內(nèi)容分成了哪幾類?()
新課程改革提倡自主性學(xué)習(xí)。而與自主性學(xué)習(xí)相對的,則是()