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A.教師教學(xué)的學(xué)術(shù)化
B.教師的教學(xué)技能性
C.教師的教學(xué)研究性
D.教師的教學(xué)相對自由性
A.從教材語言向教案語言的轉(zhuǎn)化
B.從教案語言向預(yù)備性教學(xué)語言的轉(zhuǎn)化
C.從預(yù)備性教學(xué)語言向課堂教學(xué)語言的轉(zhuǎn)化
D.從課堂教學(xué)語言向輔導(dǎo)教學(xué)語言的轉(zhuǎn)化
A.新
B.奇
C.巧
D.長
A.自我批評能力
B.自我鑒賞能力
C.自我剖析能力
D.自我反思能力
A.了解班級中學(xué)生的相對學(xué)習(xí)水平
B.評判學(xué)生是否達到了教學(xué)目標的基本要求
C.對學(xué)生進行的診斷性評價
D.對學(xué)生是否達到教學(xué)目標的總結(jié)性評價
最新試題
高校教師的發(fā)展，不是一次教師培訓(xùn)就能完成的，它是一個終身的過程。
教學(xué)導(dǎo)入時忌諱的是（）
班主任工作最核心的職責(zé)是（）
由于教育的信息化，教師的角色將由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
“有一孩子聰明機靈，好玩電游，但沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心，作業(yè)不認真，較懶惰，學(xué)習(xí)成績不佳。”請你采用第二人稱的方式，對該學(xué)生寫一段操行評語。
課堂教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)問題行為一定要馬上處理，避免造成進一步的影響。
教學(xué)設(shè)計就是確定教學(xué)策略。
教師的專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）
根據(jù)單元明確的教學(xué)目的、任務(wù)、要求、重點、難點及其相應(yīng)的教學(xué)方法，進一步從實際出發(fā)，認真研究解決單元各項計劃具體落實的備課，稱之為（）
簡述班主任工作計劃的一般結(jié)構(gòu)。