情緒行為障礙的評估方法包括（）。

溝通障礙兒童在人際交往與社會適應(yīng)中會遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。

使用者通過延地面移動盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。

（）在人的感知活動中起著主導(dǎo)作用。

從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。

1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。

對年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測聽等方法。

下列超常兒童評估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評估的是（）。

對閱讀障礙兒童進行元認(rèn)知訓(xùn)練的三個步驟分別是（）。

情緒與行為障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。