初級中學(xué)語文學(xué)科知識章節(jié)練習(xí)(2018.03.20)

來源：考試資料網(wǎng)

1 以下某教師對7～9年級口語交際教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識，錯誤的一項是（）。

2 學(xué)習(xí)完成語使用后，教師為了讓學(xué)生充分地體會成語的妙用，為學(xué)生舉出了若干例子，并進行說明，其中這位老師說法錯誤的一項是（）。

3 閱讀《云南的歌會》教學(xué)實錄（節(jié)選），按要求答題。師：同學(xué)們，上課！師：我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，有人用三句這樣的話來評價它。第一句話，這篇課文的特色是多么鮮明啊。第二句話，這篇課文的片段的描寫是多么生動啊。第三句話，這篇課文表現(xiàn)的生活是多么有趣啊。我們今天的學(xué)習(xí)就圍繞這三句話來進行。對以上實錄的分析，正確的是（）。

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4 教師在給學(xué)生講授列夫托爾斯泰的作品《復(fù)活》之前，讓學(xué)生們根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況對女主人公瑪斯洛娃發(fā)表一下看法。下列說法正確的是（）。

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5 在講授《桃花源記》一文時，教師指出“記”是古代一種散文體裁，可敘事、寫景、狀物，抒發(fā)情懷抱負(fù)，闡述某些觀點。他為大家介紹了幾篇關(guān)于這種文體的文章供學(xué)生們在課下閱讀，下列搭配不正確的一項是（）。

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6 語文課堂教學(xué)的結(jié)尾是教師的知識、智慧、感情以及應(yīng)變能力的綜合體現(xiàn)。結(jié)尾沒有固定的模式或標(biāo)準(zhǔn)，要細(xì)心總結(jié)，靈活運用。以下是教師對《孔乙己》所做的教學(xué)結(jié)語，不合適的是（）。

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7 語文課上老師為大家講解演講的知識時，首先講解了演講的基本要求，然后講解了演講的技巧和方法，該如何準(zhǔn)備一篇演講稿以及演講過程中要注意的諸多事項，最后詳細(xì)舉例，并用多媒體播放著名的演講視頻。之后，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生搜集素材寫一篇演講稿并進行3分鐘演講。對以上教學(xué)設(shè)計分析不正確的是（）。

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8 老舍的兒子舒乙在54歲時發(fā)表了一篇回憶父親的散文《父子情》，下面關(guān)于老舍的說法錯誤的是（）。

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9 《關(guān)雎》和《蒹葭》是《詩經(jīng)》中關(guān)于愛情的兩首詩歌，教學(xué)時教師推薦了另外幾首《詩經(jīng)》中以愛情為主題的作品，建議學(xué)生比較閱讀，下列作品不適合推薦的是（）。

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10 閱讀一位老師對課文《故都的秋》的教學(xué)分析，按要求答題?！豆识嫉那铩吠ㄟ^對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了對故都之秋的向往、眷戀之情，并流露出作者憂郁、孤獨的心境--在那個時代，社會風(fēng)云和個人遭際在作者心里投下了陰影，以致對故都清秋的“品味”夾雜著一些苦澀。教學(xué)的重點有二：一是指導(dǎo)學(xué)生通過品讀，整體感知作者從三個方面描寫景物并贊美故都的秋，進一步揣摩景物描寫中所融入的作者的主觀感受和情趣。二是引導(dǎo)學(xué)生帶著美好感情朗讀，深入體會作家內(nèi)心的美好情操，感受人文精神。其中由體會作家內(nèi)心的美好情操到感受人文精神是教學(xué)中應(yīng)突破的難點。以下說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>

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