初級中學(xué)語文教學(xué)評價綜合練習(xí)單項選擇題每日一練(2019.01.07)

來源：考試資料網(wǎng)

1 在學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》的時候，有同學(xué)不知道文中的"海燕"形象具體指什么，下列教師點評中最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/a>

2 以下教師對語文課程評價的表述，不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/a>

3 （）可用來考查學(xué)生對知識的回憶，且可將學(xué)生的猜測可能性降到最小。

4 下面是一位教師關(guān)于散文教學(xué)的一段反思，按要求答題。散文，它不像詩歌，有深奧的典故；不像小說，有扣人心弦的故事情節(jié)；也不像戲劇，有激烈的矛盾沖突。一篇散文的構(gòu)思，往往是作者帶著偶然性、機遇性，而不是深思熟慮的結(jié)果，是作者的隨感而發(fā)。散文教學(xué)要讓學(xué)生"抓住美感"，讓每一個學(xué)生都能在閱讀散文時聆聽美的教誨，收獲精神的愉悅。美感的產(chǎn)生，必然經(jīng)歷感知、想象、理解等心理過程，而情感則是貫穿整個過程的主線。在此，我得出情感教育的程序：誘發(fā)情感（美的引導(dǎo)）--激發(fā)情感（美的感受）--深化情感（羨的熏陶）--抒發(fā)情感（美的升華）。美感總是通過人的視覺、聽覺、觸覺等具體感受的，在情感教育的過程中，借助他們達到感覺的升華，最終達到知識、情感、行為三者完美的結(jié)合。情感因素是學(xué)生接受信息的閥門，積極的情感是學(xué)生認(rèn)識活動的"動力"和"能源"。因此，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生去捕捉每一篇散文的動情點，體會散文的情感，從而進一步感受散文的美。對上述材料的分析不正確的一項是（）

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5 不受教學(xué)計劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的身心發(fā)展的活動都可以創(chuàng)造條件組織開展，說的是課外活動的（）特點。

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