初級中學(xué)語文語文課程與教學(xué)論單項選擇題每日一練(2019.01.18)

來源：考試資料網(wǎng)

1 教學(xué)《安塞腰鼓》時，教師上課前先放了一段腰鼓舞蹈的影片，學(xué)生們看得津津有味，從而自然地導(dǎo)入了新課。對該教師運用的多媒體方式，下列評價不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>

2 《孟子二章》（《得道多助，失道寡助》與《生于憂患，死于安樂》）有一道課后練習(xí)題：“這兩篇短文的論點分別是什么？他們提出、闡述論點的方式有什么相同之處和不同之處？”對該練習(xí)的設(shè)計意圖，分析正確的是（）。

3 教師在教授高適的《別董大》時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂反映不太好，學(xué)生們都昏昏欲睡。但當(dāng)他隨機提問一些學(xué)生問題時，學(xué)生都能做出正確的回答，對本節(jié)課所要教授的內(nèi)容都能理解。鑒于這種情況，老師臨時決定更改教學(xué)設(shè)計，將學(xué)生分成小組，每組整理送別詩，各組之間進行比拼，學(xué)生頓時打起了精神。對此課堂教學(xué)的評價不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>

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4 某版本語文教材在《濟南的冬天》課文后面附錄了比喻這種修辭手法的相關(guān)知識，這屬于（）。

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5 閱讀一位老師對課文《故都的秋》的教學(xué)分析，按要求答題?！豆识嫉那铩吠ㄟ^對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了對故都之秋的向往、眷戀之情，并流露出作者憂郁、孤獨的心境--在那個時代，社會風(fēng)云和個人遭際在作者心里投下了陰影，以致對故都清秋的“品味”夾雜著一些苦澀。教學(xué)的重點有二：一是指導(dǎo)學(xué)生通過品讀，整體感知作者從三個方面描寫景物并贊美故都的秋，進一步揣摩景物描寫中所融入的作者的主觀感受和情趣。二是引導(dǎo)學(xué)生帶著美好感情朗讀，深入體會作家內(nèi)心的美好情操，感受人文精神。其中由體會作家內(nèi)心的美好情操到感受人文精神是教學(xué)中應(yīng)突破的難點。以下說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>

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