A.內(nèi)涵不同、目標(biāo)不同
B.對(duì)象不同、所著重解決的問(wèn)題不同
C.遵循的原則不同
D.在學(xué)校咨詢中的地位相同
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A.教育測(cè)驗(yàn)
B.職業(yè)測(cè)驗(yàn)
C.臨床測(cè)驗(yàn)
D.能力測(cè)驗(yàn)
A.信件調(diào)查
B.填寫信息反饋表
C.約請(qǐng)來(lái)訪學(xué)生定期前來(lái)面談
D.訪問(wèn)他人
A.追蹤調(diào)查
B.建立起積極的咨詢關(guān)系
C.了解對(duì)方的基本情況及存在的心理問(wèn)題
D.制定咨詢目標(biāo)、選擇咨詢方案和實(shí)施指導(dǎo)幫助
A.適應(yīng)性咨詢和發(fā)展性咨詢
B.適應(yīng)性咨詢和間接咨詢
C.發(fā)展性咨詢和團(tuán)體咨詢
D.直接咨詢和間接咨詢
A.影響
B.傾聽
C.指導(dǎo)
D.解釋
最新試題
小組治療發(fā)端于()。
平等尊重原則是心理診斷的重要原則。
沉默全部是咨詢教師經(jīng)過(guò)考慮有計(jì)劃、主動(dòng)引發(fā)的。
培養(yǎng)自制力可采用().
咨詢教師可以用自己的話,對(duì)來(lái)訪學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù),但某些敏感性的詞匯和重要的詞句,仍以來(lái)訪學(xué)生用過(guò)的詞(句)為好。
適應(yīng)障礙干預(yù)中,應(yīng)激預(yù)防訓(xùn)練技術(shù)來(lái)源于()和()。
注意缺陷障礙患兒的活動(dòng)過(guò)度現(xiàn)象開始于幼年。
重復(fù)就是咨詢教師對(duì)來(lái)訪學(xué)生所表達(dá)的內(nèi)容再向其作全部或部分的復(fù)述。
共情要求咨詢教師進(jìn)入來(lái)訪學(xué)生的內(nèi)心世界去理解、表達(dá)來(lái)訪學(xué)生的思想和情緒,無(wú)須把握自身咨詢者的角色。
T小組治療發(fā)端于()。