A.開放性
B.穩(wěn)定性
C.先導(dǎo)性
D.獨(dú)特性
E.傳統(tǒng)性
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A.隊(duì)伍到位
B.目標(biāo)到位
C.政策到位
D.陣地到位
E.管理到位
A.專業(yè)信念
B.專業(yè)態(tài)度
C.專業(yè)知識(shí)
D.專業(yè)技能
E.專業(yè)形象
A.享樂主義
B.權(quán)力意志主義
C.理想主義
D.實(shí)用主義
E.存在主義
A.依法治教的主體
B.依法治教的客體
C.依法治教的主、客體
D.依法治教的依據(jù)
A.德國
B.蘇聯(lián)
C.美國
D.日本
最新試題
高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括()
高等學(xué)校的()三大職能密切聯(lián)系,相互制約、相互促進(jìn)。
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁,這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向,偏重職業(yè)性課程,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求,這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢(shì)是()
運(yùn)用案例教學(xué)法,教師要掌握哪三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)()
運(yùn)用參與式教學(xué)法的基本要求是什么()
就高校社會(huì)服務(wù)的內(nèi)容而言,校內(nèi)場(chǎng)館設(shè)施對(duì)外開放屬于()
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突()
高校課程改革的普遍趨勢(shì)表現(xiàn)在()
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)按其形式和功能大體分為哪些()
高等學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的缺陷有()