研究6～12歲兒童記憶能力的發(fā)展，可以從2006年開始測量一個6歲的樣本（2000年出生）和一個8歲的樣本（1998年出生）的記憶能力，接著在2008年和2010年再次測量這兩個樣本的記憶能力，運用的是（）。

橫斷研究不受同輩效應(yīng)的限制。

個案研究一般都是描述性研究。

下列屬于新生兒的學習方式的是（）

發(fā)展心理學研究最基本、最普遍的方法是（）。

以下關(guān)于感知運動階段的兒童的心理表現(xiàn)，錯誤的有（）。

“兒童不能獨自掌握的問題需在有經(jīng)驗的人指導下才能完成”。這句話體現(xiàn)了維果斯基理論的哪個概念（）。

讓8歲、10歲和12歲的兒童面對一個年齡較?。ㄈ?歲）的孩子，觀察他們是否會把自己有限的資源（如糖果、或其他食品）與對方分享，借以確認這種分享行為是否會隨著年齡增長而增多，運用了（）。

5-6歲兒童心理發(fā)展的年齡特征主要有（）。

皮亞杰認為智力結(jié)構(gòu)的基本*單位是（）。