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A.微觀發(fā)生設(shè)計(jì)
B.序列設(shè)計(jì)
C.橫斷設(shè)計(jì)
D.縱向設(shè)計(jì)
A.微觀發(fā)生設(shè)計(jì)
B.縱向設(shè)計(jì)
C.橫斷設(shè)計(jì)
D.序列設(shè)計(jì)
A.普萊爾
B.何林渥斯
C.埃里克森
D.榮格
A.個(gè)體從出生到成年各個(gè)年齡階段心理發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律
B.青年期心理發(fā)展特點(diǎn)
C.個(gè)體從出生到成熟再到衰老的生命全程中各個(gè)年齡階段心理發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律
D.成年初、中、晚期心理發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律
最新試題
以下關(guān)于5-6歲幼兒心理發(fā)展年齡特征的表述，錯(cuò)誤的有（）
（）要求所有的研究對(duì)象都必須依照一定的次序來回答相同的問題，這種方法一般用來檢驗(yàn)理論或假設(shè)。
在班杜拉看來，影響學(xué)習(xí)者再現(xiàn)示范行為的動(dòng)機(jī)包括（）。
發(fā)展心理學(xué)研究最基本、最普遍的方法是（）。
在班杜拉看來，促進(jìn)觀察學(xué)習(xí)的強(qiáng)化模式有（）
個(gè)案研究一般都是描述性研究。
讓8歲、10歲和12歲的兒童面對(duì)一個(gè)年齡較小（如6歲）的孩子，觀察他們是否會(huì)把自己有限的資源（如糖果、或其他食品）與對(duì)方分享，借以確認(rèn)這種分享行為是否會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而增多，運(yùn)用了（）。
以下關(guān)于4-5歲幼兒心理發(fā)展年齡特征的表述，正確的有（）。
根據(jù)塞爾曼的觀點(diǎn)，中年級(jí)小學(xué)兒童（9-11歲）角色采擇技能發(fā)展可能在哪幾個(gè)階段？（）
4-5歲兒童心理發(fā)展的年齡特征有（）。