A.資源教室模式
B.教育配對(duì)模式
C.咨詢教師模式
D.社會(huì)交往模式
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.從傳統(tǒng)的分科教育轉(zhuǎn)向整合教育
B.從開放式教育轉(zhuǎn)向封閉式教育
C.教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以兒童為學(xué)習(xí)主體
D.從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向活動(dòng)教學(xué)
A.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)
B.丹佛發(fā)育篩選測(cè)驗(yàn)
C.中國(guó)比奈智力測(cè)驗(yàn)
D.S-M社會(huì)生活能力檢查表
A.智力年齡除以生理年齡
B.生理年齡除以智力年齡
C.智力年齡除以常模
D.適應(yīng)行為除以智力年齡
A.中國(guó)
B.越南
C.日、美、中國(guó)臺(tái)灣
A.視力
B.語言
C.運(yùn)動(dòng)
D.智力
最新試題
溝通障礙兒童在人際交往與社會(huì)適應(yīng)中會(huì)遇到一定的困難,具體表現(xiàn)為()。
情緒行為障礙的評(píng)估方法包括()。
大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚,上學(xué)時(shí)還未完全形成,影響了他們書面語的學(xué)習(xí)。
下列屬于目前我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)體系的是()。
學(xué)習(xí)障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是()。
通常我們說的言語指的是()。
我國(guó)3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為()。
隨班就讀的成就,主要表現(xiàn)在()。
我國(guó)現(xiàn)行的視覺障礙學(xué)生教育安置有()等形式。
在超常兒童教育中,教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。