下列對(duì)學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>

WIS是一個(gè)適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評(píng)定的量表。

在沙游治療過(guò)程中，（）。

下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是（）。

早期介入丹佛模式的特點(diǎn)是（）。

評(píng)估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是（）。

個(gè)別化教育計(jì)劃會(huì)議的內(nèi)容包括哪些（）。

以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是（）。

當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時(shí)，建議使用“全行為鏈方法”（）。

關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是（）。