動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

語文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語言發(fā)展的（）階段

國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用（）、（）教材授課

習(xí)慣動(dòng)作形成期指1個(gè)月～4、5個(gè)月

視覺表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。

90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）

由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無來判定認(rèn)知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

堅(jiān)持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀，反對(duì)唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點(diǎn)

思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。