A.個(gè)體文化
B.科學(xué)文化
C.傳統(tǒng)文化
D.封建文化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.呆板性
B.變通性
C.獨(dú)特性
D.流暢性
A.能源部
B.教育部
C.國土資源部
D.水利部
A.文化創(chuàng)新
B.科技創(chuàng)新
C.制度創(chuàng)新
D.理論創(chuàng)新
A.曹妃甸—濱海新區(qū)—滄州—黃驊港
B.張家口和承德
C.北京—廊坊—天津?yàn)I海新區(qū)
D.北京—保定—石家莊和北京—唐山—秦皇島
A.毛澤東
B.愛因斯坦
C.鄧小平
D.牛頓
最新試題
形象思維是以()作為思維的甲供材料
90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的()
LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實(shí)
通過自主創(chuàng)新,結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),形成的全新的方法是整合方法的解決方案
()、()是所有思維的特征。
時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性,不能把握事物的關(guān)系
由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無來判定認(rèn)知的狀況,就把()完全排除在思維范疇之外。
語文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
關(guān)系復(fù)雜性理論中,一維函數(shù)關(guān)系,涉及事物自身的全部屬性
教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識(shí)創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。