關系復雜性理論中，一維函數(shù)關系，涉及事物自身的全部屬性

語文教育跨越式發(fā)展實驗的目的是使學生用更多的時間提高學習質(zhì)量

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進行？

人類思維按加工方式、材料、機制分類可分為（）

形象思維是以（）作為思維的甲供材料

兒童認知發(fā)展不具有階段性

90年代初到21世紀初是教育信息化發(fā)展的（）

由于只依據(jù)“運演”的有無來判定認知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

堅持唯物辯證的認知發(fā)展觀，反對唯心的和機械的認知發(fā)展觀是馬克思觀點

教師必須能夠構建信息化學習環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓目標。