A.生存
B.發(fā)展
C.德育
D.工作
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A.德育的客觀運(yùn)動(dòng)過程
B.德育方法
C.德育網(wǎng)絡(luò)
D.德育評價(jià)
A.德育內(nèi)容
B.德育方法
C.德育評價(jià)
D.德育目標(biāo)
A.品德評價(jià)
B.思想評價(jià)
C.能力評價(jià)
D.學(xué)習(xí)評價(jià)
A.教育性原則
B.主觀性原則
C.客觀性原則
D.科學(xué)性原則
A.20世紀(jì)40年代后期
B.20世紀(jì)50年代后期
C.20世紀(jì)60年代后期
D.20世紀(jì)70年代后期
最新試題
在道德(或價(jià)值)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則有哪些?
在不良品行中,過失型的問題行為主要具有較強(qiáng)的盲目性、偶然性和隱匿性。
學(xué)校德育測評的組織和實(shí)施主要包括測評時(shí)間與時(shí)機(jī)的選擇、測評空間的組織、測評人員的選用以及組織實(shí)施的一般步驟四個(gè)方面。
簡述學(xué)校德育隱性課程的特點(diǎn)。
學(xué)生指導(dǎo)中,生活指導(dǎo)主要涉及課程模塊的選擇、升學(xué)、就業(yè)等。
學(xué)校管理體制與管理活動(dòng)是德育顯性課程的重要組成部分。
相對于學(xué)校教育、社會(huì)教育而言,家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實(shí)性、功利性、從眾性等特征比較明顯。
德育通過對個(gè)體品德施加積極、正面的影響,可以激發(fā)和調(diào)節(jié)個(gè)體的智能發(fā)展。
評價(jià)性用語通過體現(xiàn)是與非、善與惡、應(yīng)當(dāng)與不應(yīng)當(dāng)?shù)呐袛嘈栽~語來反映教育者的意圖或要求。
活動(dòng)課程的德育價(jià)值十分凸顯,所以只要把活動(dòng)課程視為“德育的主導(dǎo)課程”,其他課程形式可以不考慮。