A.兒童的親社會(huì)行為指向同性伙伴和異性伙伴的次數(shù)存在年齡差異
B.在兒童的親社會(huì)行為中，安慰行為和公德行為較少發(fā)生
C.兒童親社會(huì)行為主要指向同伴，極少數(shù)指向教師
D.在兒童的親社會(huì)行為中，分享行為最為常見(jiàn)
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A.氣質(zhì)類型影響性格特征形成的難易和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)
B.氣質(zhì)既有穩(wěn)定性，又有可塑性
C.氣質(zhì)類型決定一個(gè)人成就的高低
D.氣質(zhì)類型能影響健康
A.過(guò)分的溺愛(ài)孩子會(huì)使孩子事事依賴、被動(dòng)，缺乏社交能力，不能獨(dú)自面對(duì)恐懼、困難和挑戰(zhàn)
B.要相信“棍棒底下出孝子”，只有嚴(yán)格的教育，才能全方位地提高孩子的綜合素質(zhì)
C.對(duì)孩子要求過(guò)高、過(guò)急，過(guò)多地剝奪孩子的自由空間，控制其交往，只會(huì)造成孩子膽怯、孤僻，對(duì)父母的不信任
D.家庭教育態(tài)度要一致，否則孩子年幼，缺乏足夠的辨別能力，會(huì)變得無(wú)所適從
A.組織學(xué)前兒童開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)
B.提供多種多樣的直觀材料、玩具，支持兒童的探究活動(dòng)
C.“船到橋頭自然直”，順其自然
D.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)
A.對(duì)大小、多少有籠統(tǒng)感知
B.會(huì)唱數(shù)，但范圍一般不會(huì)超過(guò)1-5
C.逐步學(xué)會(huì)小范圍（1-5）手口協(xié)調(diào)的點(diǎn)數(shù)
D.點(diǎn)數(shù)后能說(shuō)出物體的總數(shù)
A.氣質(zhì)
B.能力
C.性格
D.情感
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丁丁喜歡玩猜謎、腦筋急轉(zhuǎn)彎等游戲，還會(huì)把已經(jīng)搭建好的積木拆得到處都是。這種情感體驗(yàn)屬于（）。
6歲的強(qiáng)強(qiáng)在摔倒后會(huì)努力控制自己不在別人面前哭，甚至還會(huì)假裝自己一點(diǎn)都不疼。這體現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)情緒的（）。
當(dāng)幼兒出現(xiàn)情緒問(wèn)題時(shí)，成人應(yīng)（）。
某幼兒走路時(shí)不小心摔了一跤，她從地上爬起來(lái)，一邊抽泣一邊說(shuō)："我不哭了"。說(shuō)明該幼兒（）。
豆豆邀請(qǐng)欣欣一起品嘗自己最喜歡的蛋糕，欣欣拒絕了她，豆豆難過(guò)地哭了起來(lái)，連自己喜歡吃的蛋糕也不吃了。影響豆豆情緒的因素是（）。
隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒情緒表達(dá)的能力逐漸增強(qiáng)，碰到喜歡的同伴會(huì)報(bào)以微笑，需要幫助時(shí)會(huì)皺眉并望向成人。這體現(xiàn)了幼兒情緒情感的（）。
關(guān)于幼兒情緒情感社會(huì)化的發(fā)展，說(shuō)法正確的是（）。
下列應(yīng)對(duì)幼兒情緒反應(yīng)的策略中，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
香香患有幼兒焦慮癥，以下做法正確的是（）。
紅紅打針時(shí)感到有些害怕，成人摸著紅紅的頭對(duì)護(hù)士說(shuō)："護(hù)士，聽(tīng)說(shuō)你打針一點(diǎn)都不疼！我們紅紅可勇敢了，打針從來(lái)不哭。"后來(lái)，紅紅打針時(shí)真的沒(méi)有哭。這種調(diào)節(jié)幼兒情緒的方法是（）。