良好的師生關系只需在課堂教學活動中建立。

教師經(jīng)濟地位的提高是提高教師職業(yè)社會地位的前提。

“師道尊嚴”是以教師為中心的傳統(tǒng)型師生關系，自18世紀以后出現(xiàn)以兒童中心的師生關系模式。

教育能力是教師完成一定的教育教學活動的本領，具體表現(xiàn)為完成一定的教師教學活動的方式、方式和效率。

在中國古代，教師職業(yè)就已經(jīng)有了確定的從業(yè)標準。

簡述終身教育的思想內(nèi)容及其影響。

師生之間的心理關系對教育活動沒有多大的影響。

我國社會發(fā)展到了封建社會，教育的一個重要特點是“學在官府”、“以吏為師”。

學生有基本的權(quán)利和義務，我們必須樹立正確的學生觀。

1986年，《關于教師地位的建議》中指出，應該把教師視為專業(yè)職業(yè)。