A.應(yīng)試教育
B.素質(zhì)教育
C.特長教育
D.繼續(xù)教育
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A.既從事體力勞動.也從事智力勞動
B.從事智力勞動或從事體力勞動
C.接受工人、農(nóng)民再教育
D.實(shí)行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
A.科技發(fā)展
B.社會生產(chǎn)力
C.政治經(jīng)濟(jì)制度
D.受教育肴身心發(fā)展的客觀規(guī)律
A.人才培養(yǎng)的規(guī)格
B.受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律
C.人的精神因素
D.階級意惠
A.培根
B.康德
C.席勒
D.盧梭
A.提升教育對象智慧
B.健全品德素養(yǎng)
C.發(fā)展體能,鍛煉體魄
D.追求人生情趣和理想境界
最新試題
如何實(shí)施素質(zhì)教育。
影響教育目的制定的因素有哪些?
培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,了解科學(xué)營養(yǎng)知識是中學(xué)智育的表現(xiàn)。
創(chuàng)造美的能力僅僅指藝術(shù)美的創(chuàng)造。
現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教育目的的方向性是調(diào)控的根本體現(xiàn)。
素質(zhì)教育的時代特征就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才。
應(yīng)試教育的核心點(diǎn)是教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。
《教育規(guī)劃綱要》里是如何表述我國教育目的的?
在我國古代的教育中,不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。