A.教學(xué)大綱
B.課程類型
C.教學(xué)計(jì)劃
D.教學(xué)目標(biāo)
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A.課程計(jì)劃
B.教學(xué)大綱
C.考試用書
D.教科書
A.教學(xué)目的
B.教學(xué)計(jì)劃
C.教學(xué)課程
D.教學(xué)大綱
A.省級課程
B.地級課程
C.縣級課程
D.學(xué)校課程
A.學(xué)科設(shè)置
B.學(xué)年編制和學(xué)周安排
C.學(xué)科順序
D.課時分配
A.國家課程
B.地方課程
C.學(xué)校課程
D.基礎(chǔ)型課程
最新試題
CIPP評價模式包括四個步驟背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。
各級各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和是課程。
基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的,以基礎(chǔ)知識和基本技能為主。
制約學(xué)校課程的三大因素是社會、知識和兒童。
課程評價的主要模式有目標(biāo)評價模式;目的游離評價模式和C、IPP評價模式。
教學(xué)計(jì)劃的核心問題是課程的設(shè)置。
目的游離評價模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價模式。
課程目標(biāo)四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預(yù)測性、操作性。
我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具備的三個基本特征是強(qiáng)制性;普通性;基礎(chǔ)性。
學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三方面因素的影響:基礎(chǔ)因素;內(nèi)部因素;外部因素。