在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。（）

教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。

馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。（）

優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。

品行不良問(wèn)題主要出現(xiàn)在青年期。（）

記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是（）。

“上課提問(wèn)時(shí)，難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的（）。

個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。（）

教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是（）。

陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程包括（）。